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教材之窗
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  • 苏少版小学音乐三(下)教材分析(第一单元)
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-19 9:33:48 阅读次 【
  • 第一单元 春天的歌

    一、编写意图

    本册仍然以“音乐和我们的生活”为主题。回归生活,体现生活性是新课程课堂教学的基本特征。生活包括“人为了生存和发展而进行的一切活动”,范围很广。儿童则有自己的“生活王国”与趣味世界。音乐源于生活,生活中不能没有音乐。要让学生享受生活中的音乐,同时也跟着音乐走进斑斓多采的生活,享受生活的乐趣。

    本单元以“春天的歌”为题,所选的曲目均具有清新、优美的特点,描绘了春天里美好的景物,歌颂了人们对春天的喜爱与渴望,引领学生走进春意昂然的音乐世界,感受音乐的美妙,体验人与自然的和谐。

    两首欣赏作品《嘀哩嘀哩》和《渴望春天》,是中外经典性的代表作,前一首不仅要听,还要学会唱。后一首采用更接近孩子的电声版本。让孩子接触经典性作品,更容易感受到音乐的艺术魅力和表现力,提高他们的音乐审美情趣与想像力。学唱的歌曲,中外各占一半,题材的童趣是共通的,节拍、调式、风格则趋于多样。“我的创造”尝试旋律创编,歌表演《小春笋》有较大的想像和创造空间,“音乐游戏” 让孩子在趣味性的游戏中获得多声部的感觉。“动”的设计,意在激发学生学习音乐的兴趣,发掘学生的创作潜能,同时为以后的合唱教学做好铺垫。

    音乐的课堂教学应充满生活气息,音乐学习成为一种生活需要。本册以音乐与生活为系列主题的教学,更应该努力体现这一基本追求。

    二、教学目标

    1、在欣赏和学唱的过程中体验愉快的情绪,进一步增进对大自然的关注和对音乐的喜爱。增强对多姿多彩的音乐世界好奇心。

    2、学会用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲,并能用歌声表达出对春天的喜爱。在演唱《春天来了》这首歌时,能对声音做简单的对比处理,并学习用竖笛为演唱伴奏。

    3、能够与同学一起按规则进行音乐游戏,从中享有乐趣,并通过游戏对学习多声部音乐产生兴趣。

    4、能运用乐感和所学知识,根据课本要求创作2—4小节旋律并相互交流。在旋律创编的积极参与中,获得“作曲”的体验和创造的自信。

    三、课时安排建议

    本单元教学内容建议用4课时完成。

    课时 听 唱 动 奏 拓展

    一 《嘀哩嘀哩》 《春天的小河》 音乐游戏:按节奏朗读

    二 《渴望春天》 《小春笋》 1. 认识小节线、终止线

    2. 歌表演《小春笋》

    三 《春天来了》 我的创造:旋律创编

    四 音乐游戏:异曲同唱 用竖笛为歌曲伴奏 欣赏以“春”

    为主题的各

    类艺术作品。

    四、内容提要与活动建议

    童声齐唱 《嘀哩嘀哩》

    这是一首流传很广的齐唱分节歌,曾获得1976—1981年全国少儿歌曲评选优秀奖。歌曲节奏轻快活泼,旋律优美动听,生动地表现了孩子们热爱春天、热爱大自然的美好心情。歌曲为大调式,两段体结构。第一段开始就呈现主题,这个主题很精练,几个小节就把儿童热爱春天,向往春天的感情生动地表现出来,成为贯穿全曲发展的基础。用同头换尾重复的手法,描绘寻春的心情,和新春的画面。第二段歌词、节奏、调式上都与第一段形成对比,小黄鹂引出“嘀哩嘀哩”啼啭的描摹,采用下四五度混合的自由模进的手法形成高潮,结尾一句音调与第一段的尾句相合,休止符的运用更增添了喜悦和风趣。

    建议:

    [方式一] 利用季节特点和相关课程所学的知识,请学生找一找在生活中那些地方能感受到春天的来临,说一说春天来临时的心情,然后采用视听结合的方式边看春天的画面边听赏歌曲。听熟后可以集中听听曲调,丰富在听赏中的对春天的想像和音乐的感觉。

    [方式二] 学生先看书上歌词跟录音轻轻哼唱,说说歌曲的情绪,然后讨论在“嘀哩”处可加入何种动作和打击乐器伴奏,再分组配上音乐试一试。最后,每位学生选择自己喜欢的方式跟着音乐动一动。

    电声乐曲《渴望春天》

    《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年根据阿?奥弗贝克的抒情诗而创作的一首歌曲。诗中有换上绿装的树林,河旁开放的紫罗兰,唱歌的布谷鸟和夜莺,还有在草地上跳舞、游戏的欢乐的人群。令人惊叹的是,那时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,此后不到一年便去世了,可在这首曲子里没有丝毫感伤、绝望,甚至没有半点灰暗的色彩,全曲充满了天真、童趣、真挚和快乐。就像歌中第二段所唱,冬天也有许多欢喜,有大家的欢聚。

    这首名曲7年级还要学唱,要区分接受的层次。这里选用它主要让学生整体地感受一下大师的艺术魅力。莫扎特的优美旋律儿童最感亲切,又特意选用管弦乐和童声合唱两个版本,使儿童更有兴趣,更利于展开想像。乐曲采用单二部曲式,带有典型的德奥民歌风格,旋律清新欢快,充分体现了作曲家积极、乐观的生活态度。六八拍的节奏韵味、带有变化音的大调色彩、乐曲所表达的乐观精神和对生机蓬勃的春天的渴望之情,儿童都会觉得很新鲜,在潜移默化中受到美的洗礼。

    (歌谱)

    活动建议:

    [方式一]

    1、从标题导入。初听乐曲,聆听乐器音色,感受乐曲情绪。

    2、复听乐曲,师生共同听辨相同的乐句,并用自己喜欢的方式(如:做动作、涂色、画图、贴画等)表现出来。

    3、随着音乐律动,提示学生相同的乐句可采用同样的动作。

    [方式二]

    1、听赏全曲,展开想像,逐渐熟悉后,跟着琴哼唱。

    2、比较教材呈现的两个乐句的异同(节奏相似,旋律不同),再听全曲,找一找相近的旋律出现了几次,有什么变化。(感性地模仿出来就可以了。)

    3、结合生活经验谈谈乐曲的情绪,再随音乐律动。

    歌曲《春天的小河》

    这是一首在日本家喻户晓的儿童歌曲,歌词浅显易懂,形象生动,好像是儿童在与眼前的春天的景物对话,既亲切又充满了春天的气息。波动式的旋律简洁明快,四分音符串联成均匀的节奏,流畅上口。全曲由四个乐句组成,其中第一、二、四句基本相同,只第三句略有变化。歌曲简单易学,力度的变化,句尾的休止,波动中的跳荡和流泻,为师生在歌曲处理方面留下了广阔的创造空间。

    (歌谱)

    活动建议:

    [方式一] 学唱这首歌可以从情景导入,教师根据歌词内容选择一些图片或动画展现在学生面前,一边观赏图画一边听赏歌曲。听赏数遍之后,引导学生听辨歌曲中相同的乐句并进行哼唱。最后再完整学唱全曲。

    [方式二] 由于这首歌曲旋律进行平稳,节奏简单统一,因此也可直接采用试唱法进行学唱。教师可充分利用上学期所学的柯尔文手势引导和帮助学生唱准歌谱。待学生唱熟之后亦可边唱边做手势。

    歌曲《小春笋》

    这是一首轻快、活泼,富有童趣的儿童歌曲,歌词以小春笋在春风春雨沐浴下茁壮成长为喻,表达了少年儿童对祖国的热爱和对成长的渴望。全曲为3/4拍,由两段四个乐句组成。前段两句节奏基本相同,始终贯穿了“鬃 ??|鬃 ? 0| 的节奏,,休止符的运用使歌曲活泼灵动,富有韵味。后段有明显的变化发展。第三句运用有特色的衬词,节奏拉宽,富有抒情性,又第四句插入前奏的两小节紧缩短句,采用音程扩展的手法再现第二句的音调结束。三、四两句的末小节,都不用休止,唱满三拍。衬词和多次反复出现的二度——同度的旋律带有西南民歌的风味。动律性的发展很适合以舞蹈化的动作边唱边表演。

    活动建议:

    [方式一]

    1、听范唱,感受歌曲的强弱规律,跟着音乐拍手。

    2、跟琴哼唱。

    3、师生接龙唱谱,教师和学生各唱一小节,一节节接着唱,可互换。

    4、唱熟后试唱歌谱。

    5、根据歌曲意境,创编动作尝试歌表演。

    [方式二]

    教师设计春天竹林的情景,启发学生用身体语言表现雨后春笋节节长高,并配合音乐做一做。开始表演时,老师应给予指导以帮助学生打开思路,待学生熟悉歌曲后,再要求学生根据歌曲意境自由创编并学唱歌曲。

    歌曲《春天来了》

    这是一首古老的德国民歌,产生于1690年左右。后由德国诗人法勒斯本配上表现春天来临的新词,成为至今仍在广泛传唱的德国民歌之一。歌曲包含了A-B-A形式的三个乐句,旋律优美流畅,断音的运用使乐曲更加生动活泼,充满了生机昂然的春天气息。

    (歌谱)

    活动建议:

    1、教师可用竖笛吹奏全曲,引导学生听辨歌曲中相同的乐句,并用“lu”进行哼唱。

    2、完整学唱歌曲时,可通过比较的方法引导学生发现、思考断音在歌曲中所起的作用,再通过模唱学会唱断音。

    3、在学会歌曲后,要带领学生唱一唱歌谱,以培养学生的视唱能力。

    音乐游戏:按节奏朗读歌词

    这是一个利用歌词朗读所做的多声部节奏游戏,意在培养学生综合运用节奏的能力,同时为合唱教学做好准备。游戏选择了歌词中学生喜爱的并符合歌曲情绪的词句重叠朗读,作为朗读歌词的伴奏。由于篇幅所限,教材中的谱例并未出全,教师在教学应向学生交代清楚。为了使朗读更具层次感,两组的音色应当有所差异,使声部分明。

    活动建议:

    [方式一] 在学生能用柔美的发音熟练地朗读歌词之后,将学生分为两组。一组按提示的节奏朗读歌词,另一组则用固定节奏朗读“春 天的 小 河”一句为之伴奏。朗读时应分组进入以减少游戏的难度,同时教师可在旁击拍帮助学生稳定速度。开始朗读时就应要求两组学生在音色上有所区别,使朗读层次更加分明。

    [方式二] 如果学生对教材中的游戏掌握较好,可再由学生自己来选择歌中的词句为朗读伴奏,并与教材中的游戏相结合成为一个多声部的节奏游戏。例:

    认一认、唱一唱

    本单元所学内容为小节、小节线和终止线。这一知识点在前面的教学中已多次出现,认一认,唱一唱 : 小节 小节线 终止线

    这是识读乐谱的一个基础步骤。教材中出示的例句是歌曲《春天的小河》中的一句,学生认唱不会有什么困难。教师在教学中要将认读符号与表现活动充分结合,以活动为载体举一反三,而非单纯地讲解知识点。

    活动建议:

    结合歌曲《春天的小河》的教学认识小节、小节线和终止线,并完成视唱内容。学生掌握了这一音乐知识后,还要在以后的学习中不断地复习、巩固。

    我的创造 : 编支春天的歌

    这是一个旋律创编活动,要求学生用书上给出的音和节奏,将《春天的歌》补充完整。由于歌词的次序很明确,歌曲的开头和结尾已给出,调式感夜比较鲜明。同时学生创编部分所出示的歌词也暗示了节奏的选择,因此无论学生怎样创编都能成为一首可唱的小曲,这也增加了学生创作的信心。教师应指导学生将创作的歌曲唱一唱以增添学生的成就感。音乐是听觉艺术,多用重复的手法加深印象。曲调又有对偶性,建立上下句的直觉,对初学者也很重要。让学生跟着这种感觉走,在反复中加以变化,使“河水哗啦啦”避免“春天来到了”的终止感,教师应予关注。

    活动建议:

    先请学生看图读歌词,引导学生通过尝试、比较发现各句间的呼应关系,从而选择好合适的节奏。再由学生用书上给出的音自由创作。最后大家一起将创编的小曲唱一唱并评选出优秀的作品。教师要保护学生的创新精神,无论在节奏还是在旋律的创作上都不要强求统一。重要的是培养乐感。

    音乐游戏:异曲同唱

    这个游戏中所用到的两首歌曲,一是新学的德国民歌《春天来了》,另一首是学生早已非常熟悉的法国民歌《闪烁的小星》。两首歌曲看似完全不同,其实在调式与结构上有着许多相似之处。当两首歌以游戏的方式同时演唱时,学生能体验到一种意想不到的和声效果。游戏设计了用“啦”来演唱旋律,以便于学生将更多的注意力投入到唱准音高和感受和声效果上。这一游戏重在感觉和意会,不需要将其“所以然”说清楚。

    活动建议:

    1、 复习《春天来了》和《闪烁的小星》两首歌曲。

    2、 分别用“啦”哼唱歌曲的第一句,再试着分组同时演唱,感受其和声效果。

    3、 看歌谱,发现两首歌能同唱相和的因素。

    4、 试着完整地同时演唱这两首歌。交流试唱的感受。

    竖笛吹奏练习

    本单元竖笛教学的内容是为歌曲《春天来了》伴奏。同时学习“断音”奏法,巩固

    第五册中已经学习过的指法内容。

    教材分析:

    (1)本课的内容从指法上看仍然是第五册学过的“sol、la、si”三个音,但吐音的方

    法有所变化,要求用“断音”和“非连音”来演奏。

    (2)由过去的演奏主旋律声部改为伴奏声部。通过学习使学生明确主旋律与伴奏之间

    的声部关系。准确地表达乐曲的内容。

    (3)弱起拍的节奏特征。

    教法建议:

    (1)在学会歌曲的基础上,引导学生学习“断音”奏法。演奏断音时,实际时值为记谱的二分之一或更短一点,舌尖的动作轻巧敏捷,所发的音短促而有弹性。教师可先作示范,然后让学生模仿。

    (2)先作每小节四拍的连续八分音符同音高的断音练习。如:(排版时在下列音符的上方加上“断音符号”)4/4

    鬃鬃 鬃鬃 | 鬃鬃 鬃鬃 | 鬃鬃 鬃鬃 | ?— — — ||

    然后作弱起拍的节奏练习:4/4

    O 鬃?O 鬃?| O 鬃?O 鬃?| O 鬃?O ??O | ?— — — ||

    (3)虽然只是三个的练习,教师仍然要提醒学生注意对气息的控制,尽量做到这几个音的发音平稳、均衡。

    拓展

    欣赏以“春”为主题的各类艺术作品

    漫天红霞,遍地春花,莺歌燕舞,桃李芬芳。春天是多么没,多么令人陶醉啊!满园景色关不住,一腔春歌唱不完。人们总是用最美好的语言颂扬春天,用最优美的音乐歌唱春天。

    正如日本的《四季歌》所唱:“喜爱春天的人,是心灵纯洁的人。”

    首先要带领孩子们漫游音乐领域的春色。我国传统乐曲中,有直接写春天的《阳春白雪》、《春江花月夜》,间接再现春天景象的如《百鸟朝凤》、《鹧鸪飞》等,把新生活作为美好的春天来歌颂的有《春节序曲》、《新春乐》等。改革开放年代的新作品有交响乐《山林?山林的春天》、《云南音诗?茶林春雨》《云林写生?春雨》等。外国历代音乐家也运用所有的体裁来歌颂春天。涌现出许多名作。如舒曼和英国布里顿各具风采的《春天交响乐》。维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中的《春天来了》、海顿的清唱剧《四季》中的《春》,贝多芬的小提琴奏鸣曲《春》,斯特拉文斯基的《春之祭》,都是以春为题的经典名作。再如流行的器乐小品,有门德尔松的无词歌《春之歌》,格里格的钢琴曲《寄春》,拉赫玛尼诺夫的《春潮》,约翰?施特劳斯的《春之声圆舞曲》等。古典音乐家大多反映对春天的感受,浪漫主义和印象主义音乐家则努力尝试用音乐来描绘景象。列举这一些,主要说明可利用的课程资源极其丰富,问题在于如何开发利用。当然,对孩子来说,必须考虑他们的兴趣和欣赏水平。首先关注那些为儿童而创作、为儿童所熟悉和喜爱的优秀作品。但也不能太受局限。只要选择得好,运用得好,孩子也可以跟大师、名作“对话”。当然,要因人因地制宜,又要以本土音乐为主。

    拓展不限于音乐,儿童文学作品、美术摄影作品、影视作品都可以进课堂,进行课改提倡的综合学习。特别要注意利用当地的自然和文化资源。教学活动也可以变换学习空间,让孩子们到春光大好的大课堂里去体验,去表现。

    五、参考课例

    第一课时

    (一)教学内容

    1. 听听唱唱《嘀哩嘀哩》

    2. 唱《春天的小河》

    3. 音乐游戏:按节奏朗读歌词

    (二)教学目标

    1. 能跟着录音听听唱唱《嘀哩嘀哩》,在“嘀哩”处做动作时有自己的想法。

    2. 用会轻巧、有弹性的声音和清新、愉快的情绪演唱《春天的小河》,并能用歌声表达出对春天的喜爱。

    3. 能在老师的帮助下与同学合作进行音乐游戏,并从中享有乐趣。

    (三)教材分析

    本课所选音乐作品都是以“春天”为主题的优秀儿童歌曲,情绪活泼愉快,洋溢着春天来临时的喜悦。其中《嘀哩嘀哩》早已为中国儿童所熟悉,大多数孩子能跟着录音哼唱。因此课中要求的听听唱唱和为歌曲加入动作、打击乐伴奏是学生能够胜任的。欣赏时要将重点放在情绪的体验上。而《春天的小河》则从另一个视觉角度描绘了春天的可爱。歌曲简单易学,只要引导得法,三年级学生完全可以自己学会。本课的音乐游戏学生在过去也玩过,只是难度有所增加。玩好这个游戏不仅能使学生感受到音律带来的乐趣,而且也为以后的合唱教学做好准备。

    (四)教学重点

    重点:感受以“春天”为主题的音乐作品中所蕴涵的快乐情绪,进一步增进对音乐和生活的热爱。

    难点:多声部节奏练习各声部间的协调

    (五)教学过程

    1. 导入

    [ 听音乐律动,律动音乐为《请你唱首歌吧》。

    师:还记得我们刚才的律动音乐是哪首曲子吗?听到这首歌大家会想到哪个季节呢?

    [ 学生回答。复习歌曲《请你唱首歌吧》。

    师:春天是一个万物复苏的季节,经过了漫长的冬季,她又悄悄来到我们的身边。大家从哪些地方能感受到春天的来临呢?

    [ 学生自由回答。

    2. 欣赏 欣赏似不到位,无音乐感受!

    师:让我们来听一听歌中的小朋友是在哪里找到春天的。

    [欣赏《嘀哩嘀哩》后请学生简要回答春天在哪里。

    师:歌中“嘀哩嘀哩”的部分是在模仿什么?我们可以在这里加上动作或打击乐器伴奏吗?

    [ 师生共同讨论怎样加入动作和打击乐伴奏。

    [ 听听唱唱《嘀哩嘀哩》并在“嘀哩”处做动作或用打击乐器伴奏。

    3. 学唱歌曲

    师:老师这里也有一幅春天的图画,我们来看看上面画了些什么?

    [ 老师边展示图画边有感情地朗读歌词。

    师:这首小诗好听吗?它还是一首动人的歌呢!

    [ 学生看歌谱听录音。

    师:当我们用特定的节奏来朗读歌词时,听起来就比较象歌曲了。

    [ 学生模仿老师用歌曲的节奏朗读歌词。要求学生夸大唇部动作,使发音更清楚,并要求全班学生互相倾听、协调,使朗读声音更加清楚、优美。]

    [ 朗读歌词做卡农练习。①学生先老师后 ②老师先学生后 ③学生分组卡农

    师:我们还能为这首诗歌加上伴奏呢!

    [ 学生学习用“春 天的 小 河”一句为朗读歌词作节奏性伴奏。

    师:想一想,还能用那一句来伴奏?

    [ 学生自由选择歌词中自己喜欢并符合歌曲情绪的词句反复朗读为朗读歌词“伴奏”。

    师:现在我们再为这首诗歌加上旋律,这样它就成为一首真正的歌曲了。

    [ 学生看谱学唱歌曲。看谱学唱,课标三年级无此要求!

    [ 有表情地演唱并加入打击乐伴奏。

    4. 小结

    [ 鼓励学生收集以“春天”为主题的各类艺术作品,在以后的课中相互交流、欣赏。

    (本课例由南京市天妃宫小学张雯老师提供)

    六、相关资料

    1、音乐家介绍

    莫扎特(1756——1791),杰出的奥地利作曲家,维也纳古典乐派的杰出代表。莫扎特很小的时候就显露出极高的音乐天赋,即兴演奏和作曲都十分出色,被誉为“神童”。他短暂的一生作品极其丰富,共创作了七十五部作品,留下了《费加罗的婚礼》、《唐?璜》、《后宫诱逃》、《魔笛》等著名歌剧,使歌剧成为具有市民特点的新体裁。此外还作有大量交响曲、协奏曲、钢琴曲和室内乐重奏。他的作品中洋溢着追求民主自由的思想,并迸发出在巨大社会压力下的明快、乐观情绪。莫扎特在创作上以其不倦的努力和探寻,把十八世纪的音乐艺术提到一个新的高度,并为后来的音乐的进一步发展准备了条件,为西方音乐的发展开辟了崭新的道路,对后世音乐创作产生极大的影响。

    潘振声 蒙古族作曲家, 笔名天河, 中国儿童音乐学会顾问。1932年生于上海青浦。1951年参军,历任文工队员、文化教员、俱乐部文艺指导员等。1955年复员到上海市徐汇区漕溪路小学任音乐老师,开始了儿童歌曲创作的生涯。1957年任上海人民广播电台《广播歌选》编辑。1958年赴宁夏任音乐编辑等职。所作以儿童歌曲见长,《小鸭子》、《一分钱》、《嘀哩嘀哩》等儿童歌曲是他最有影响的代表作。出版有《春姑娘》、《儿童歌曲选》等创作歌曲集。后任宁夏文联副主席、中国音协宁夏分会主席、中国音协常务理事、《民族之歌》主编。

    2、相关文学作品

    语文课程要求小学背诵的古诗:

    贺知章《咏柳》(碧玉妆成一树高),李白《春晓》(春眠不觉晓),杜甫《春夜喜雨》(好雨知时节),白居易《赋得古原草留别》(离离原上草)、《忆江南》(江南好),杜牧《清明》(清明时节雨纷纷)、《江南春》(千里莺啼绿映红),王安石《泊船瓜州》(京口瓜州一水间),苏轼《惠崇春江晓景》(竹外桃花三两枝),朱熹《春日》(胜日寻访泗水滨),高鼎《村居》(草长莺飞二月天)。

    推荐一首新儿童诗:

    春天我们插上翅膀   文 / 雨红

    春天我们插上翅膀 我们闻到花香浓郁  春天我们插上翅膀

    飞过重叠的山峦 我们听见书声朗朗 学会独自飞翔

    飞过碧绿的村庄 太阳在每一个地方升起 当水滴流入大海

    去亲近大自然 点亮每一个孩子的目光 当小手儿举成树林

    去播撒新希望 绿色弥漫了世界的心房

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